关注 - 深圳宝安东方小学：34年坚持，筑梦校园足球

当一所学校用三十四年去坚持一件事时，这件事本身就变成了一种精神符号。深圳宝安东方小学就是这样一所学校 它把一块普通的校园操场变成了孩子们追梦的绿茵场 在无数次开球与哨响之间 记录下的是一代又一代学生的成长轨迹 也是校园足球在中国基础教育中从无到有 从点到面的生动缩影 在这里 足球不只是比赛成绩的代名词 更是一堂关于品格 意志与梦想的长期课程

如果说中国校园足球正在寻找一条适合本土发展的道路 那么东方小学无疑是一段值得被反复研究的样本 三十四年之前 很少有人会想到 一所普通小学会把校园足球当作办学长期战略来规划 当时的环境里 升学率与考试成绩几乎是所有学校的首要指标 而东方小学却选择在课表之外 为孩子们打开一扇通向绿茵场的大门 这种超前的教育视角 让它在后来全国范围内的足球热潮到来之前 就悄然完成了自己的价值布局

东方小学之所以被频频关注 不只是因为它在各级校园足球比赛中拿过多少奖项 更关键的是 它用三十多年的持续实践 回答了一个许多学校仍在犹豫的问题 “校园足球究竟能给孩子带来什么” 在东方小学的老师看来 足球不是学习的对立面 而是素质教育的有效载体 比赛的胜负可以被时间冲淡 但在操场上学会的规则意识 团队精神 目标管理 自我约束 却会在学生的人生道路上持续发挥作用

在这条长期坚持的道路上 关键词是系统与日常化 东方小学并没有把足球教育停留在兴趣班层面 而是用一种类似“课程工程”的方式进行整体设计 低年级以游戏化启蒙为主 让孩子通过摸球 追球 传球等简单动作建立“身体记忆” 中年级开始逐渐引入基础技战术和小场对抗 让学生在真实情境中理解配合与分工 高年级则通过校队 级队和校内联赛形成更高水平的平台 让有潜质的孩子在保证学业的前提下不断突破自我 这种循序渐进的路径 让“人人参与”与“拔尖培养”得以在同一所小学中兼容

尤为值得注意的是 东方小学始终坚持的一个原则是 “足球回归教育本位” 学校并不把孩子当成未来的职业球员来塑造 而是通过足球来塑造更完整的学生 老师们常说的一句话是 “先做人 再踢球” 换句话说 校园足球在这里 是一种帮助学生理解规则 认识自我 尊重他人 承担责任的教育工具 比赛中对裁判判罚的接受 对队友失误的包容 对失败结果的复盘 都被当作重要的育人细节来对待 这也使得家长在一开始可能的担心 逐渐转变为信任与支持

东方小学的成功 也与其所处的深圳宝安区域环境密不可分 作为改革开放前沿 城市更新速度快 人口流动性大 孩子们面临的学习压力与社会节奏都格外紧张 在这样的背景下 学校没有简单地用补课与加压来应对竞争 而是通过长期开展校园足球活动 为孩子们提供一个稳定而有活力的成长空间 傍晚操场上传来的呼喊声 与教室里认真书写的笔声 一起构成了这所学校独特的气质 深圳这座城市 以创新著称 而东方小学对校园足球三十四年的坚守 本身也是一种教育创新的表达

从具体实践层面来看 东方小学逐步形成了几个颇具代表性的做法 例如 校内每个年级都设有固定的足球活动时段 避免足球被边缘到课余时间的一角 又如 班级联赛年年不断 并不是只办一次“展示型”活动 而是把小型联赛做成贯穿学年的常态安排 还有值得一提的是 学校在教师队伍建设中 并没有简单依赖外聘教练 而是通过培训与进修 让一批既懂足球又懂教育学的教师成长起来 这样 教师在训练时 能够同时兼顾技战术指导与学生心理健康 课堂管理等多重任务 使校园足球教学真正融入学校整体教育体系

案例往往比概念更有说服力 在东方小学的校友中 不乏一路坚持踢球 走进专业队或重点中学足球特长班的学生 但更普遍的故事是 那些原本胆子小 不爱说话的孩子 在足球队里找到了表达自我的方式 比如有学生刚进校时连自我介绍都不敢上台 但在担任班级球队的守门员后 因为必须在比赛中大声指挥防线 慢慢练就了敢说敢当的性格 老师回忆说 这名学生毕业前参加演讲比赛时 台上表现得自信从容 他说 自己最感谢的是那段在球门前被队友信任的日子 这种“被看见”与“被需要”的心理体验 正是足球教育中常被忽略却极具价值的一环

长期坚持也让东方小学对如何平衡学业与训练形成了一套成熟经验 学校始终强调 “足球为学习赋能” 而不是从学习时间中简单“切走一块” 因此在课程安排上 会尽量采用碎片化 规律化训练模式 避免集中高强度透支学生精力 同时 利用足球中的目标设定 过程反思 数据统计等方式 倒过来帮助孩子优化学习方法 例如 有教练会引导学生记录一段时间内自己的跑动距离 传球成功率 然后让他们类比到语文阅读正确率或数学题型掌握程度 通过这种迁移练习 孩子慢慢理解“量化管理”的意义 自主学习能力也随之提升

从更宏观的视角看 东方小学三十四年如一日的实践 把很多教育政策文本中的关键词变成了可触可感的日常现实 无论是“德智体美劳全面发展” 还是“通过体育促进学生身心健康” 在这里都不再是一句抽象口号 而是写在孩子日程表上的一次次训练 写在校园角落里的公告海报 写在每一场班级联赛结束后队员们汗湿的队服里 当越来越多学校把青少年足球当作一项工作任务时 东方小学用时间证明 只有当校园足球真正被视作教育理念的一部分 才能在风口之后依然保持定力与生命力

对其他探索校园足球的学校而言 东方小学并不是一个难以企及的“传奇样本” 反而更像一面镜子 告诉人们 真正重要的不是一时的轰动 而是安静而持续的投入 足球场地可以因地制宜 场馆设施可以逐步改善 教练力量可以通过培训补足 但对教育价值的清醒认识 与对学生长远发展的坚定担当 却很难在短时间内速成 这也是为什么 东方小学那块并不算完美的场地上 却不断有新的孩子带着发光的眼神跑进来 因为他们知道 在这里 足球不是一次短暂的活动 而是一段可以被认真书写的童年旅程